Written formative assessment and silence in the classroom
نویسندگان
چکیده
منابع مشابه
investigating the relationship between creativity and performance in written narrative tasks
با بکارگیری کوریلیشن و آنوا در قسمت اول و تی تست در قسمت دوم آنالیز داده ها انجام گردیدکه نهایتا رابطه بین برخی فاکتورهای خلاقیت و نوشتار یافت شد
15 صفحه اولTechnology-Supported Face-to- Face Small-Group Collaborative Formative Assessment and Its Integration in the Classroom
___S ___E ___L The integration of technologies into school learning processes is motivated not only by their central role in the worlds of work and knowledge but also by their potential as mediators of social relations. They bring powerful tools to the task of converting classroom experiences into interactive and collaborative ones that deliver a range of pedagogical benefi ts (Wood & Malley, 1...
متن کاملClassroom and Formative Assessment in Second/Foreign Language Teaching and Learning
Formative assessment was first used by Scriven (1967), but studies focused on formative assessment in ESL and EFL classes started in 2000. Formative assessment is integrated in learning and teaching, so a great part of classroom assessment is formative. However, classroom assessment has been not defined clearly, as most of the texts about this type of assessment define it in terms of its format...
متن کاملthe relationship between emotional intelligence, willingness to communicate in the classroom and learners’ beliefs about language learning: iranian efl learners in focus
یکی از زمینه های تحقیقاتی در حال پیشرفت، هوش عاطفی است که دارای پتانسیل بالایی برای به کار گیری در سیستم آموزشی می باشد که اخیرامرکز توجه تحقیقات روانشناسی آموزشی قرار گرفته است. این مطالعه تلاش می کند تا به بررسی ارتباط بین هوش عاطفی ، تمایل به برقراری ارتباط در کلاس درس و نگرش زبان آموزان نسبت به یادگیری زبان بپردازد. به منظور رسیدن به این هدف تعداد138 زبان آموز به طور تصادفی انتخاب شدند. سپس...
the effect of task complexity on efl learners’ written task performance in terms of accuracy and complexity
هدف اصلی این تحقیق بررسی تاثیر افزایش میزان پیچیدگی تکالیف مکالمه محور بر دقت و صحت و پیچیدگی عملکرد نوشتاری زبان آموزان می باشد. بدین منظور، 50 نفر از دانش آموزان دختر در رده ی سنی 15 الی 18 سال درسطح pre-intermediate از طریق petو vhs تست به عنوان شرکت کنندگان در تحقیق انتخاب شدند و به دو گروه آزمایشی و کنترل بصورت اتفاقی تقسیم شدند. اعضای گروه آزمایشی دو تکلیف ساده و پیچیده را طی 2 جلسه انجام...
ذخیره در منابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ژورنال
عنوان ژورنال: Cultural Studies of Science Education
سال: 2015
ISSN: 1871-1502,1871-1510
DOI: 10.1007/s11422-014-9600-5